BLOG DEL CURSO TIC: agosto 2017

miércoles, 23 de agosto de 2017

Secuencia didáctica (Matematicas)

Contenido: Identificación de la regularidad en sucesiones con figuras con progresión aritmética, para continuar con la sucesión o encontrar términos faltantes.

Intención Didáctica: Que los alumnos analicen y expliquen la relación entre los términos de una sucesión de figuras con progresión aritmética, para continuarla o encontrar términos faltantes

Aprendizajes esperados: Que los alumnos representen la cantidad que se necesita para continuar una sucesión con progesión aritmética

INICIO:

Platicar acerca de que conocen sobre una serie de números y responder a las siguientes preguntas:

¿En tu casa cuando es navidad colocan series de luces?

¿Esas series serán iguales que las series de números?
¿tendrán alguna diferencia?
¿Dónde podemos encontrar sucesiones numéricas?
Dibujar en el pizarrón la serie de luces y reflexionar el número de luces que le sigue.
Dibujar en el pizarrón la serie de luces, esta vez sumándole 1

Ejemplo: 1, 2, 3, 4,5….

Pedir explicación sobre por qué va aumentando.

Dibujar en el pizarrón una serie, esta vez de forma descendente
Mostrar el siguiente vídeo tutorial donde explica qué son las series numéricas.

¿Como y que es una serie numerica? Haz Click

DESARROLLO

Contestar los ejercicios (anexo 1)
En su cuaderno anotar hacer las operaciones que sean necesarias
Jugar el siguiente juego y anotar las respuestas en su libreta:

¡Juega a ordenas numeros de menor a mayor!

CIERRE:

Socializar las respuestas y argumentar la manera en la que lo resolvieron.
Corregir los errores en el pizarron y fundamentar la respuesta.
Responder a las siguientes preguntas:

En la figura 16 ¿Cuántos puntitos habría?
¿Cómo puedo resolverlo?
Anota en tu cuaderno la respuesta y socializarla.
Abrir el siguiente simulador donde se aplicará lo aprendido acerca de la serie numérica en forma ascendente.

Simulador para ordenar números en forma ascendente (Haz clic)

martes, 22 de agosto de 2017

BENEMÉRITA Y CENTENARIA
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL
“PROFR. J. JESUS ROMERO FLORES”

Licenciatura en educación primaria

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Tema: Regularización

Curso: La tecnología informática aplicada en los centros escolares.

Asesor del curso: Rene Mendez Cisneros.

Alumno: Víctor Manuel Nuñez.

Grado : 1° Grupo "A"

Morelia, Mich. a

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Unidad 1 Las herramientas digitales para la educación.

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiN1UlXXhQ-om3GReJEy286_OmvJUB1bQxST6XL7KI9j8mG58V8yfn69W_kqx3MSLG35MSf8YMzPZFRK8gCeI2oosegSugU1k-94xScBKu6lbjjY_nqjxQ-lavf3-gjxaY4CRW-QHuzOcY/s1600/unidad-1.gif

Tutorial de Herramientas digitales

https://www.youtube.com/watch?v=62XBY_R-BUw

Tutorial de Juegos

Tutorial Ejercitación y practica

https://image.slidesharecdn.com/seminarioi-ticsenelnivelinicialparte2-131028160805-phpapp01/95/seminario-i-tics-en-el-nivel-inicial-parte-2-6-638.jpg?cb=1382976537

El equipo correspondiente no subió el tutorial

Tutorial simuladores

Tutorial Sistemas Expertos

https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=zyPHjAmfAUQ

Cuadro Comparativo

NOMBRE DE LA HERRAMIENTA	CARACTERÍSTICAS.	VENTAJAS.	DESVENTAJAS.
Sistemas expertos.	● Son máquinas que piensan y razonan como un experto. ● Representan el conocimiento simbólicamente. ● Tiene un completo dominio de lo que está tratando. ● Tienen la habilidad para solucionar problemas de forma rápida y certera.	● Nos dan una explicación como la daría un experto sobre algún tema en específico ● Su información normalmente es muy completa. ● Permanencia: A diferencia de un experto humano un SE (sistema experto) no envejece, y por tanto no sufre pérdida de facultades con el paso del tiempo. ● Realiza las funciones tradicionales de manejar grandes cantidades de datos y los manipula. ● Proporciona facilidad para explicar sus conclusiones. ● Un Sistema Experto puede trabajar en entornos peligrosos o dañinos para el ser humano. ● Es capaz de procesar y memorizar información, aprender y razonar en situaciones deterministas e inciertas. ● Personas con poca experiencia pueden resolver problemas que requieren de un conocimiento más avanzado.	● Son difíciles de encontrar. ● Es difícil encontrarlos gratuitamente. ● Con un sistema experto no podemos tener una conversación informal. ● Carece de sentidos. ● Tienen poca noción sobre el contexto en el que se desarrolla el problema. ● No son capaces de trabajar en equipo. ● Son muy costosos de desarrollar y mantener. ● Puede causar confusión al momento de utilizarlo. ● Aislamiento del niño. ● Cansancio visual
Juegos educativos.	● Es un instrumento útil, llamativo para el proceso de aprendizaje enseñanza ● Ilustra conceptos a través de gráficos. ● Los niños aprenden de manera divertida. ● Permiten su uso en cualquier lugar y a cualquier hora. ● No es necesario que estén más personas, los pueden jugar una sola persona. ● Algunos permiten que los niños vayan aumentando de nivel, sin necesidad de ir al mismo ritmo que otros.	● Que los participantes interactúan con su ordenador. ● También los pueden utilizar los adultos ● Ayuda a conocer la realidad al niño mediante un juego. ● Desarrolla destrezas como: la coordinación visual y motricidad ● Tiene unas reglas que los jugadores aceptan	● Que los alumnos se acostumbran a trabajar de esa manera. ● Que al estar en internet los niños se distraen fácilmente o aparecen anuncios. ● Que en ocasiones los juegos no favorecen en mucho al aprendizaje o al tema en específico. ● Cansancio visual, problemas físicos
Simuladores.	● Es una representación de la realidad que ayuda a entender cómo funciona. ● Se construyen para ser transmitidos. ● Apoyan el aprendizaje de forma experimental. ● Presentan un alto nivel de interactividad. ● Tienen por objeto enseñar un determinado contenido. ● Promueve situaciones entretenidas de aprendizaje.	● Permite al estudiante aprender de manera práctica. ● Resulta interesante e interactivo, y es que el alumno aprende haciendo experimentos en un tema en particular. ● Se pueden usar y hacer sin el uso de internet. ● Mediante imágenes animadas, sonidos y textos se logra captar la atención del alumno obteniendo un aprendizaje significativo.	● Cansancio visual, problemas físicos ● Se requiere de más de una computadora. ● Consumen mucho tiempo. ● Se tiene que hacer un gran número de ensayos en cada simulación.
Tutoriales.	● Trata de un tema o actividad específicos. ● Pueden ser gratuitos o tener un costo. ● Describen detalladamente los pasos a seguir de un tema en específico. ● Tiene que ser preciso, ya que cualquier dato equivocado arruina todo. ● Hacen uso de las Tic´s para su elaboración y presentación.	● Son fáciles de hacer. ● Sencillo de usar. ● Nos explica detalladamente los pasos a seguir evitandonos confusiones. ● El ritmo de aprendizaje se ajusta al que necesita cada persona. ● Incorpora un lenguaje ambientado para cualquier edad, para su fácil entendimiento.	● Cansancio visual, problemas físicos. ● En ocasiones se requiere de una conexión a Internet para ver el videotutorial. ● En ocasiones la calidad del video no es buena, por lo que el audio o el video no son buenos o no se puede entender. ● Si no son buenos, es decir, si no se ve bien y no se escucha claro, puede disminuir la calidad del contenido.
Ejercitación y práctica.	● Tiene la finalidad de servir para reforzar lo que ya se ha visto o lo que ya conocen los alumnos ● Se utilizan por medio de juegos educativos o simuladores. ● Su conocimiento no es conceptual.	● Son utilizados comúnmente en aquellas asignaturas que son más complejas. ● Logra que el estudiante pueda entender con mayor facilidad, realizando diversos ejercicios. ● Facilita la adquisición de conocimientos a través de prácticas repetitivas. ● El usuario adquiere habilidades y destrezas realizando ejercicio. ● Ayudan a los estudiantes a trabajar en diferentes niveles y contenidos según su grado de desarrollo y sus necesidades.	● Ya se debe tener un conocimiento previo antes de poner en práctica lo que está por venir. ● Puede que no logren los objetivos para el cual han sido diseñados, ya que el propio atractivo del software desvíe la atención del alumno.

Unidad 2 Ambientes educativos

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